一位八年級的同學買了我的書後，在我的部落格留言：「徐爸爸好！我很喜歡你的書，也很想照做。但我國二了，不補習只看光碟是個很大膽的決定。別人國三要上全科班，而我卻在家，我怕我基測成績一出來會死很慘，怎麼辦啊？我沒比人家好，憑什麼不補？」

          其實這是大部分家長或同學共同的問題，因為大家都去補，自己不去補會害怕，但效果好不好卻因人而異。

          我在《我這樣教出資優兒》一書就提到，所謂「不補習」，是不能補和學校相同進度的課程，不然進步的空間有限，疊床架屋，在周遭許多例子也得到印證。但花錢買心安，還是大多忙碌父母的選項。結果成績「愈補愈大洞」還算小事，吸菸、談戀愛、加入幫派，往往還有各種不想要有的副作用跟著回來。

          有一次閒聊時，太太問汐止來的小孩：「上國三後，你沒來阿姨家，回汐止補習都在做些什麼？」

          「在學校上課時，心想補習班會教；在補習班上課時，心想老師上課會教。最後，兩邊都不專心。」

          那時的他，脫離了我們的「監控」，結果學習態度鬆散，無論在學校、在補習班，都是「身在曹營心在漢」，每天還都「忙」(應該說是茫)到晚上十一點才回家，請問他幾點能睡？結果身心俱疲，基測也考不好，何苦來哉？這驗證了我第二本書中提到的態度問題，沒態度，黃金在你腳下也沒用。

          「在高中同住校的同學，有的還請家教到宿舍補習，結果成績也沒比較好。」汐止來的小孩繼續說著。

          他高中後，改用我的方法，完全沒補習，成績反而更好。因為認真，有時間消化吸收及睡覺，發揮出自己想要時的力量。這也驗證了我第二本書所說過的話：「沒有『能不能』，只有『要不要』，孩子自己想要時，力量才是最大的。」他自曝高三每天背一百個單字，認真背名言佳句套入作文，還學我把單字寫在左手背上，抓到機會就隨時背，後來大學學測英文考了滿級分。

          可見讀書是「有沒有態度」的問題，而不是「補習或不補習」的問題；不是楚河漢界的二分法，而是要分析孩子的特性，以及要補的本質與目的究竟是什麼？

          像兒子就不適合補習，但如果他要求，我這筆錢照樣也會花。因為自己學歷低，無法回答他專業上的問題，所以能用得上的資源我一律配合，就當作是把錢丟到大海中，聽到一聲「咚」的聲音也好。

          考上科學班之後的暑假，兒子找到一家有實驗課的班，這一家的吳班主任，對我們很友善，還盡全力幫忙。同學都很不解：「你都考上了，還來做什麼？」「好玩啊！我又不是為了考試，要學習不行喔？」人家是為了考數理資優班去補，兒子是為了興趣多學一點，因為我們的教育制度，只是為了升學，犧牲許多實驗，趕課省時間，都是要求用背的比較快，卻害了真正想要知識的學子。別人為分數，兒子為了興趣、為了提前、為了資源。

          有一次演講途中，在火車上聽到兩位國中生的對話：

「昨晚補習很晚睡，今天學校七節課睡了六節，只有最後一節沒睡。」

「還不錯！剩下那一節，老師一定講得很精彩。」

「那節是體育課，沒辦法睡啦！」

          兩個學生相視而笑，我在旁聽了差點昏倒在地。根據統計，九年級永遠是遲到最多的年級，爬不起來是主因，沒補習的反而是怪胎。家長不是一定要禁止孩子補習，而是要想一想，哪一類的孩子才需要補習？

          我認為只有孩子自己想要、需要、主動學習時，那份力量最大，效果也最好。也就是說，補習必須是孩子自己想補才補，而不是父母逼著去補。

關鍵字：態度、學業